Жалуешься, что ребёнок залипает в мультики?

 

Жалуешься, что ребёнок залипает в мультики?

А что ты ему предлагаешь взамен — тишину и «почитай, это полезно»?Ну тогда, прости, но это не он зависим. Это ты — непривлекательная среда.

Дети выбирают не «вредное».Они выбирают интересное.
И если дома уныло — яркая анимация всегда победит твои морали.

Но есть мультсериалы, от которых у ребёнка включается мозг, внимание, логика — и которые затягивают не хуже гипер ярких мультиков.

Вот что работает:

1. «Гравити Фолз»: не мультик — тренажёр внимательности

Это детектив, замаскированный под картинки.Там нужно замечать детали, читать символы, искать шифры.Ребёнок перестаёт смотреть «ротом» и начинает смотреть умом.А ещё там эмоции настоящие: не искусственный смех, а страх, дружба, потери, выбор.

2. «Аватар: Легенда об Аанге»: мир не делится на чёрное и белое

Там нет «злой всегда злой» и «добрый всегда святой».Ребёнок впервые понимает, что у каждого поступка есть причина.Так развивается гибкое мышление и эмпатия — та самая, которой так не хватает взрослым, которые кричат «меня бесят дети» в комментариях.

3. «Как приручить дракона» (сериал): сила — это не шум, а мозги

Тут герой не орёт и не дерётся.Он наблюдает, пытается, ошибается, думает.И ребёнок начинает видеть:ошибка — это не «стыд», а нормальный шаг к решению.

4. «Хильда»: самостоятельность без истеричных «будь осторожен!»

Девочка идёт исследовать мир.Да, пугается.Да, ошибается.Но выходит из ситуаций сама.Ребёнок учится доверять не маминой тревоге, а своим решениям.

Не жди волшебства

Но через пару месяцев ты вдруг заметишь:
— вопросы стали глубже,— реакции спокойнее,— решения умнее,— фантазия богаче.

И всё это не потому, что ты читала ему лекции. А потому что ты наконец дала ему посмотреть не мусор, а варианты мышления.

Проект "Я могу!"

Развитие чувства ритма у дошкольников.

Развитие чувства ритма у детей, является мощным ресурсом для коррекционно-развивающей работы.

Основные преимущества использования упражнений на развитие чувства ритма :

- формируется фонематическое восприятие, как основа для формирования речи;

- формируется слоговая структура слов;

-при выполнении данных заданий воспитывается сенсомоторная основа психического развития ребёнка;

- игры на развитие чувства ритма активизируют потенциальные творческие способности детей;

- упражнения на развитие чувства ритма повышают мотивацию детей к занятиям;

- игровые упражнения на развитие чувства ритма в группе сверстников развивают коммуникативные навыки, гармонизируют психоэмоциональное состояние детей.

 При использовании системы упражнений, направленных на развитие чувства ритма, повышается качество подготовки детей к обучению грамоте.

Для реализации поставленной задачи, использовались совместные игры, мониторинговые процедуры, обучающие игры, логоритмические упражнения.

Игры на развитие чувства ритма («Хлопки под считалку», «Кто больше слов придумает», «Телеграф», «Считалочки-бормоталочки»,«Ритм по кругу», упражнение с применением ритмических музыкальных инструментов, «Громко-тихо», «Отшагай скороговорку» и др.) способствовали развитию коммуникативных навыков, гармонизировали психоэмоциональное состояние детей, что послужило хорошей основой для формирования дружного детского коллектива.

 

Берегите своих детей.

 

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.
Зло своих неудачных дней
Никогда на них не срывайте.
Не сердитесь на них всерьез,
Даже если они провинились,
Ничего нет дороже слез,
Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног
Совладать с нею нету мочи,
Ну а к Вам подойдет сынок
Или руки протянет дочка.
Обнимите покрепче их,
Детской ласкою дорожите
Это счастье! короткий миг
Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,
Промелькнут дни златые эти
И покинут очаг родной
Повзрослевшие Ваши дети.
Перелистывая альбом
С фотографиями детства,
С грустью вспомните о былом
О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть
В это время опять вернуться
Чтоб им маленьким песню спеть,
Щечки нежной губами коснуться.
И пока в доме детский смех,
От игрушек некуда деться,
Вы на свете счастливей всех,
Берегите, пожалуйста, детство!

Эдуард Асадов

Проект"Я могу!"

 Шнуровка и работа с молниями на куртке и кофте— один из наиболее эффективных способов совершенствования мелкой моторики.

  Цель игр со шнурком и молниями— повышение ловкости и подвижности пальцев и кистей, улучшение сенсомоторных способностей и речевых навыков.
Казалось бы, развитие моторики не имеет связи с речевыми навыками. В действительности зона головного мозга, контролирующая моторные навыки, находится в непосредственной близости от области, ответственной за становление и поддержание речи. Поэтому развивающаяся зона моторики положительно влияет на развитие речевой области мозга. Также косвенным образом шнуровка позитивно влияет на письменные навыки, разрабатывает мускулатуру кисти для письма.
Совершенствование мелкой моторики и речевых навыков — не единственное предназначение игр со шнурком. Как развивающее занятие, она многофункциональна, положительно влияет на многие способности и навыки дошкольника.
В октябре, ребята группы "Кузнечик", тренировались в работе со шнурком, а также учились застёгивать молнии на куртках, используя различные игры.
Задачи игр:
*формирование навыка правильно зашнуровывать одежду и обувь, завязывать ленты и банты, застёгивать замки на куртках;
*развитие мыслительных способностей, умения анализировать, обобщать, сравнивать;
*совершенствование умения выполнять руками кропотливую и требующую точности работу;
*развитие плоскостной и пространственной ориентации;
*формирование волевых качеств, усидчивости, целеустремленности, сосредоточенности, умения доводить начатое дело до конца, нацеленности на запланированный результат;
*развитие творческих способностей;
*закрепление и расширение представлений о цветах, геометрических формах, объектах окружающего мира;
*развитие концентрации внимания, умения логически мыслить.

Посещение библиотеки.

 

В рамках программы социокультурной адаптации детей с ОВЗ, в октябре в библиотеке семейного чтения им. А. Николаева воспитанники группы "Кузнечик" ,приняли участие в игре по сказкам Владимира Сутеева. Они познакомились с его произведениями, которые учат добру, трудолюбию, дружбе. Послушали сказку «Петух и краски» и рассмотрели красочные иллюстрации книги. 

Поиграли в игры «Птичий двор»

«Путаница» 

Посмотрели мультфильм «Мышонок и карандаш»

В завершении встречи, ребята представили себя в роли волшебных красок. Восковыми карандашами помогли петушку приобрести яркий наряд.  У каждого юного художника появился красивый красочный петушок.

Посещение библиотеки.

 24 сентября, воспитанники старшей группы "Кузнечик"  , посетили библиотеку семейного чтения имени А. Николаева. 

Здесь ребята отправились в путешествие в волшебный мир писателя Корнея Чуковского. На каждой из станций знакомились с произведениями автора.

 Послушали сказку «Айболит» и рассмотрели красочные иллюстрации книги. 

Поиграли в игры «Насекомые» и «Помощники Мойдодыра».  

Из цветного картона и гофрированной бумаги ,сделали аппликацию.

В завершении встречи, посмотрели мультфильм "Путаница". 

Ошибки родителей.

Эти ошибки родителей превращают детей в невротиков

1️⃣Бесконечные запреты! Запреты должны быть в жизни ребенка, но не более 20% от того, что можно!

2️⃣Накручивание беспомощности ребенка и подрыв его самооценки. «Я сама сделаю, ты не сможешь, ты плохо делаешь, маленький еще, сначала научись, не умеешь не берись.»

3️⃣Акцентирование внимания на опасностях и
высокая тревожность мамы/папы. «Тут не прыгай-упадешь. Тут не доверяй-обманут. Все кругом враги, нужно быть на чеку»

4️⃣Критика и частое сравнение с другими детьми.
Ребенок выступает в качестве проекта родителей: как должен выглядеть, как себя вести, какие секции и кружки посещать. Много нагружен и еле тянет. Да еще и говорят, а вот Петя лучше занимает. А вот у Лены достижения есть, теперь  тебе надо.

5️⃣Ребенка отдали на «воспитание» гаджетам.Фоном мультики, тревожный контент из ТВ или телефона, агрессивные игры, клиповый контент, который перестимулирует нервную систему ...

Мы склонны постоянно видеть проблемы в маленьком человеке, который как правило просто повторяет нас и является проекцией того, что делаем мы сами!🙌