Проект"Я могу!"

 Шнуровка и работа с молниями на куртке и кофте— один из наиболее эффективных способов совершенствования мелкой моторики.

  Цель игр со шнурком и молниями— повышение ловкости и подвижности пальцев и кистей, улучшение сенсомоторных способностей и речевых навыков.
Казалось бы, развитие моторики не имеет связи с речевыми навыками. В действительности зона головного мозга, контролирующая моторные навыки, находится в непосредственной близости от области, ответственной за становление и поддержание речи. Поэтому развивающаяся зона моторики положительно влияет на развитие речевой области мозга. Также косвенным образом шнуровка позитивно влияет на письменные навыки, разрабатывает мускулатуру кисти для письма.
Совершенствование мелкой моторики и речевых навыков — не единственное предназначение игр со шнурком. Как развивающее занятие, она многофункциональна, положительно влияет на многие способности и навыки дошкольника.
В октябре, ребята группы "Кузнечик", тренировались в работе со шнурком, а также учились застёгивать молнии на куртках, используя различные игры.
Задачи игр:
*формирование навыка правильно зашнуровывать одежду и обувь, завязывать ленты и банты, застёгивать замки на куртках;
*развитие мыслительных способностей, умения анализировать, обобщать, сравнивать;
*совершенствование умения выполнять руками кропотливую и требующую точности работу;
*развитие плоскостной и пространственной ориентации;
*формирование волевых качеств, усидчивости, целеустремленности, сосредоточенности, умения доводить начатое дело до конца, нацеленности на запланированный результат;
*развитие творческих способностей;
*закрепление и расширение представлений о цветах, геометрических формах, объектах окружающего мира;
*развитие концентрации внимания, умения логически мыслить.

Посещение библиотеки.

 

В рамках программы социокультурной адаптации детей с ОВЗ, в октябре в библиотеке семейного чтения им. А. Николаева воспитанники группы "Кузнечик" ,приняли участие в игре по сказкам Владимира Сутеева. Они познакомились с его произведениями, которые учат добру, трудолюбию, дружбе. Послушали сказку «Петух и краски» и рассмотрели красочные иллюстрации книги. 

Поиграли в игры «Птичий двор»

«Путаница» 

Посмотрели мультфильм «Мышонок и карандаш»

В завершении встречи, ребята представили себя в роли волшебных красок. Восковыми карандашами помогли петушку приобрести яркий наряд.  У каждого юного художника появился красивый красочный петушок.

Посещение библиотеки.

 24 сентября, воспитанники старшей группы "Кузнечик"  , посетили библиотеку семейного чтения имени А. Николаева. 

Здесь ребята отправились в путешествие в волшебный мир писателя Корнея Чуковского. На каждой из станций знакомились с произведениями автора.

 Послушали сказку «Айболит» и рассмотрели красочные иллюстрации книги. 

Поиграли в игры «Насекомые» и «Помощники Мойдодыра».  

Из цветного картона и гофрированной бумаги ,сделали аппликацию.

В завершении встречи, посмотрели мультфильм "Путаница". 

Ошибки родителей.

Эти ошибки родителей превращают детей в невротиков

1️⃣Бесконечные запреты! Запреты должны быть в жизни ребенка, но не более 20% от того, что можно!

2️⃣Накручивание беспомощности ребенка и подрыв его самооценки. «Я сама сделаю, ты не сможешь, ты плохо делаешь, маленький еще, сначала научись, не умеешь не берись.»

3️⃣Акцентирование внимания на опасностях и
высокая тревожность мамы/папы. «Тут не прыгай-упадешь. Тут не доверяй-обманут. Все кругом враги, нужно быть на чеку»

4️⃣Критика и частое сравнение с другими детьми.
Ребенок выступает в качестве проекта родителей: как должен выглядеть, как себя вести, какие секции и кружки посещать. Много нагружен и еле тянет. Да еще и говорят, а вот Петя лучше занимает. А вот у Лены достижения есть, теперь  тебе надо.

5️⃣Ребенка отдали на «воспитание» гаджетам.Фоном мультики, тревожный контент из ТВ или телефона, агрессивные игры, клиповый контент, который перестимулирует нервную систему ...

Мы склонны постоянно видеть проблемы в маленьком человеке, который как правило просто повторяет нас и является проекцией того, что делаем мы сами!🙌

Проект "Я могу!"

 Право и лево. Пространственная ориентация - почему так важна?

   Одной из важнейших составляющих познания ребенком мира является - умение ориентироваться в пространстве. Применение этого навыка необходимо для успешного выполнения практически любого вида деятельности (например, рисование, танцы, занятия спортом и др).

    Очень важно научить ребенка безошибочно определять «лево» и «право» в дошкольном возрасте, так как от формирования пространственных представлений во многом зависит, как будет протекать обучение чтению и письму, а также решение математических задач в школе.

   Первоначально малыш учится определять положение частей своего тела и направления «от себя» (впереди, сзади, сверху, снизу, сбоку).

    Затем у ребенка формируется представления о пространственных отношениях между предметами внешнего мира: заяц под елкой, облако над деревом, стол справа от шкафа и так далее.

     В старшем дошкольном возрасте у детей вырабатывается навык ориентироваться на листе бумаги и в книге.

     В этом месяце, ребята группы "Кузнечик", тренировались, в игровой форме, определять право и лево на себе.

Посещение библиотеки.

 Можно ли построить кораблик из ореховой скорлупы? Еще какой! В этом убедились ребята из группы «Кузнечик».На встрече в библиотеке семейного чтения им. А. Николаева, дети послушали сказку Владимира Сутеева «Кораблик». В этой истории четверо друзей придумали как отправиться в плавание, удивев насмешливого лягушонка.

Дети расставили иллюстрации к сказке по порядку. 

 В игре попробовали сами стать отважными капитанами – отправили свои бумажные кораблики по воображаемой реке.

 Затем раскрасили бумажные кораблики в яркие цвета. 

В завершение встречи посмотри анимационную версию сказки Владимира Сутеева.

10 сигналов в поведении ребёнка, которые говорят о том, что ему чего-то не хватает.

Вы думаете, что у ребёнка просто нет мотивации? Нет! Всё, что он делает, – это попытка что-то сказать. Не словами, а действиями. Вы замечали хоть один из этих признаков? Тогда читайте до конца!
1 Не хочет учиться, вообще не интересуется знаниями. Что это значит? Он не видит смысла в том, что учит. Что делать? Покажи связь с реальной жизнью! Учёба — это не оценки, это способ получить то, что он хочет. Любит футбол? Пусть учит английский, чтобы понимать комментаторов. Увлекается играми? Пусть разберётся в логике, чтобы самостоятельно создавать уровни. Если ты найдёшь ключ к его интересу, он начнёт учиться без принуждения!
2 Постоянно спорит, даже по мелочам. Что это значит? Он проверяет границы. Если они нечёткие, он будет их толкать. Что делать? Установи правила чётко и однозначно. Дай понять, что они неизменны. Никаких «ладно, в этот раз можно». Ребёнку важна предсказуемость! Если он не понимает, где границы, он будет проверять их снова и снова.
3 Делает назло, специально портит вещи, устраивает мелкие пакости. Что это значит? Он ощущает себя бессильным, ничего не зависит от него. Что делать? Дай ему ощущение контроля – пусть принимает самостоятельные решения. Сократи количество критики. Больше доверяй. Чем меньше у ребёнка свободы, тем больше он будет бунтовать!
4 Ходит за тобой по пятам, не даёт личного пространства. Что это значит? Высокая тревожность. Он боится, что если ты уйдёшь, ему будет плохо. Что делать? Найди источник тревоги (может, это страшные мультфильмы, новости, твои тревожные разговоры?). Дай ему спокойные занятия, которые помогут ему успокоиться – рисование, дыхательные упражнения, спорт. Ребёнок, который уверен в себе, не будет прилипать к тебе 24 часа в сутки.