Проект "Я могу!"

 Право и лево. Пространственная ориентация - почему так важна?

   Одной из важнейших составляющих познания ребенком мира является - умение ориентироваться в пространстве. Применение этого навыка необходимо для успешного выполнения практически любого вида деятельности (например, рисование, танцы, занятия спортом и др).

    Очень важно научить ребенка безошибочно определять «лево» и «право» в дошкольном возрасте, так как от формирования пространственных представлений во многом зависит, как будет протекать обучение чтению и письму, а также решение математических задач в школе.

   Первоначально малыш учится определять положение частей своего тела и направления «от себя» (впереди, сзади, сверху, снизу, сбоку).

    Затем у ребенка формируется представления о пространственных отношениях между предметами внешнего мира: заяц под елкой, облако над деревом, стол справа от шкафа и так далее.

     В старшем дошкольном возрасте у детей вырабатывается навык ориентироваться на листе бумаги и в книге.

     В этом месяце, ребята группы "Кузнечик", тренировались, в игровой форме, определять право и лево на себе.

Посещение библиотеки.

 Можно ли построить кораблик из ореховой скорлупы? Еще какой! В этом убедились ребята из группы «Кузнечик».На встрече в библиотеке семейного чтения им. А. Николаева, дети послушали сказку Владимира Сутеева «Кораблик». В этой истории четверо друзей придумали как отправиться в плавание, удивев насмешливого лягушонка.

Дети расставили иллюстрации к сказке по порядку. 

 В игре попробовали сами стать отважными капитанами – отправили свои бумажные кораблики по воображаемой реке.

 Затем раскрасили бумажные кораблики в яркие цвета. 

В завершение встречи посмотри анимационную версию сказки Владимира Сутеева.

10 сигналов в поведении ребёнка, которые говорят о том, что ему чего-то не хватает.

Вы думаете, что у ребёнка просто нет мотивации? Нет! Всё, что он делает, – это попытка что-то сказать. Не словами, а действиями. Вы замечали хоть один из этих признаков? Тогда читайте до конца!
1 Не хочет учиться, вообще не интересуется знаниями. Что это значит? Он не видит смысла в том, что учит. Что делать? Покажи связь с реальной жизнью! Учёба — это не оценки, это способ получить то, что он хочет. Любит футбол? Пусть учит английский, чтобы понимать комментаторов. Увлекается играми? Пусть разберётся в логике, чтобы самостоятельно создавать уровни. Если ты найдёшь ключ к его интересу, он начнёт учиться без принуждения!
2 Постоянно спорит, даже по мелочам. Что это значит? Он проверяет границы. Если они нечёткие, он будет их толкать. Что делать? Установи правила чётко и однозначно. Дай понять, что они неизменны. Никаких «ладно, в этот раз можно». Ребёнку важна предсказуемость! Если он не понимает, где границы, он будет проверять их снова и снова.
3 Делает назло, специально портит вещи, устраивает мелкие пакости. Что это значит? Он ощущает себя бессильным, ничего не зависит от него. Что делать? Дай ему ощущение контроля – пусть принимает самостоятельные решения. Сократи количество критики. Больше доверяй. Чем меньше у ребёнка свободы, тем больше он будет бунтовать!
4 Ходит за тобой по пятам, не даёт личного пространства. Что это значит? Высокая тревожность. Он боится, что если ты уйдёшь, ему будет плохо. Что делать? Найди источник тревоги (может, это страшные мультфильмы, новости, твои тревожные разговоры?). Дай ему спокойные занятия, которые помогут ему успокоиться – рисование, дыхательные упражнения, спорт. Ребёнок, который уверен в себе, не будет прилипать к тебе 24 часа в сутки.

Проект "Я могу!"

Обучение рассказыванию по серии сюжетных картинок.  

  Ребята, группы "Кузнечик",в этом месяце  отрабатывали навык составления рассказа по серии сюжетных картинок.  

  На занятиях, они закрепляли умение составлять самостоятельно,  целенаправленно и последовательно рассказ, состоящий из нескольких картинок,  с последовательно развивающимся сюжетом, соблюдая структуру (начало, развитие событий, конец).Учились придумывать начало рассказа, середину и  концовку, озаглавливать весь текст; устанавливать логическую последовательность действий, развивали творческое воображение при составлении рассказа(придумывать события  не изображенные на картинке).

Так же, ребята упражнялись  в умении составлять описательный рассказ.

Посещение библиотеки.

 На поиски глупого мышонка отправились ребята из группы  «Кузнечик» вместе с сотрудником библиотеки семейного чтения им. А. Николаева. Нашли его в сказке Самуила Маршака – почитал сказку.

 Посмотрели мини-спектакль по сюжету истории в теневом театре.

 

Сами попробовали «укачать» капризного мышонка. 

Вспомнили как «говорят» разные животные. Раскрасили маски мышат, примерили их и поиграли. 

В завершение посмотрели мультфильм «Песенка мышонка».

Проект "Я могу!"

 Графический диктант как средство формирования графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Дети дошкольного возраста часто испытывают трудности при овладении графическими навыками, и это значительно осложняет начальный этап их обучения в школе.

Одним из средств развития графо-моторных навыков у детей дошкольного возраста  является рисование графических фигур. Это отличный способ разработки мелких мышц руки ребенка, интересное и увлекательное занятие, результаты которого скажутся на умении красиво писать и логически мыслить.А также развить орфографическую зоркость, произвольное внимание, пространственную ориентировку и пространственное воображение, координацию движений, усидчивость.

Выполняя графические диктанты, дети группы "Кузнечик", приобретали нужные графические навыки, учились ориентироваться на листе в клетку, развивали зрительное и слуховое восприятие, произвольность внимания и памяти, мелкую моторику и координацию движений руки ,а также, пространственное мышление.

Посещение библиотеки.

11 марта, воспитанники группы «Кузнечик», вновь посетили библиотеку им. А. Николаева. 

Там они послушали сказку Геннадия Цыферова «Жил на свете Слонёнок».Ребята рассмотрели иллюстрации к истории о том, как важно иметь любимое дело.

 В игровой части, изобразили слона и мышку.

 Прятались от «дождя» под зонтиком. 

На творческой пятиминутке сделали слона из картона и пластилина. 

Завершилась встреча просмотром мультфильма «Мой друг зонтик».